Nos encontramos en un aula de tercero de primaria impartiendo la materia de Conocimiento del Medio.El título del tema es “El agua”, en el que se desarrollarán los siguientes contenidos:
Ciclo del agua.
El agua como recurso renovable pero limitado.
Riesgos climáticos.
Distintas formas de precipitación.
La sesión en la que se recurrirá al video“Ciclo del agua”, hace referencia al primercontenido, como su propio nombre indica. La temporalización sería de cincuenta minutos.
vNECESIDAD DE INTERVENCIÓN.
El tema comenzó preguntando sobre el agua y la utilidad que le dan en la vida cotidiana,a partir de ahí se enfocó con más profundidad según sus conocimientos previos.
En la sesión previamente definida se expondría la teoría correspondiente al Ciclo del agua al inicio, se realizarían actividades, y para finalizar, el video se utilizaría como instrumento aclarativo, pues las imágenes que aparecen definen más el concepto. Además, se hará una clase más amena.
Es importante conocer cómo circula el agua en nuestro planeta, por ello este contenido es necesario.
2)OBJETIVOS.
El principal objetivo de este video es servir de aclaración a la explicación del Ciclo del agua. Se utilizaría como un material complementario teniendo en cuenta la etapa en la que nos encontramos, donde el material gráfico o audiovisual realiza una labor importante en la comprensión. Serviría para aumentar la motivación y centrar su atención en el recurso.
En general, los objetivos y metas de la sesión serían las siguientes:
Adquirir conocimientos relativos al Ciclo del agua, relacionarlos con el tema para seguir aprendiendo aspectos más concretos en cursos posteriores.
Comprender del tema, lo que se facilitaría con el video.
Aprendizaje significativo con la realización de actividades.
Motivar al alumnado.
3)GUIÓN. “EL CICLO DEL AGUA”
Escenario: telón de rayas
Personajes: Caperucita Roja, Blancanieves, El Rey Gustavo y la Abuelita Doris
Música: cantar de pájaros, MGM intro films.
1ºsecuencia:
-Abuelita Doris: Hola niños, hoy vais a ver el ciclo del agua de una manera un poco peculiar..!
Porque os lo vamos a explicar: Caperucita Roja, Blancanieves, El Rey Gustavo y la Abuelita Doris!
2º secuencia:
-Abuelita Doris: En primer lugar, el agua se evapora y el vapor de agua pasa a la atmósfera.
3º secuencia:
-Caperucita Roja: El vapor de agua se condensa en gotitas de agua, que forman las nubes. El viento transporta las nubes.
4º secuencia:
-Blancanieves: El agua de las nubes cae a tierra en forma de lluvia, nieve o granizo. Los arroyos y los ríos devuelven el gua de las precipitaciones al mar.
5º secuencia:
-Rey Gustavo: Parte del agua de las precipitaciones se infiltra en el terreno y forma las aguas subterráneas. Y esto se vuelve a repetir y a repetirrrr….
6º secuencia:
Imagen del ciclo del agua. Eslogan: “El agua es el vehículo de la Naturaleza”.Música: cantar de pájaros.
7ºsecuencia:
Despedida:
-Abuelita Doris: bueno chicos, esperamos queos hayáis divertido y que sepáis un poquito más sobre el ciclo del agua
Todos: Adiós, ¡Hasta Pronto!
4)ESLOGAN:
“El agua es el vehículo de la naturaleza”
VÍDEO:
COMENTARIO GRUPAL. La realización de un video es una forma de implicarse aún más en el aprendizaje de los alumnos. Sepuede conseguir profundizar en los aspectos que más importancia considere el docente. Además, para edades tan tempranas, pensamos que lo mejor son las escenificaciones y recursos visuales, pues como queda reflejado en los objetivos, además de motivarles les aclarará los conceptos.
A la hora de realizar esta práctica hemos revisado algunas de las aplicaciones propuestas por la profesora en las diferentes páginas y, de entre todas ellas, nos hemos decantado por las siguientes:
Descripción:Winamp es un reproductor de audio y vídeo muy práctico, funcional y con un vistoso aspecto. Es capaz de reproducir con soltura prácticamente todos los formatos de audio y vídeo.
Aplicación didáctica:Reproducción de video y audio en clase con fines educativos. Un ejemplo serían audios de inglés para realizar un listening.
Descripción:Juice es una herramienta con la que puedes descargar y organizar material de audio desde diversas fuentes online, de forma sencilla y cómoda. Es un sistema de podcasting que además te permite bajar ficheros de audio (MP3) procedentes de emisoras de radio por Internet y otras fuentes.
Aplicación Didáctica:Este programa puede servir a la hora de realizar actividades referentes, por ejemplo, a escuchar noticias en la radio para su posterior comentario y debate en clase. Puesto que es conveniente que los alumnos conozcan lo que ocurre a su alrededor.
Descripción:Xvidxap es una utilidad que nos permite realizar capturas de vídeo de todo lo que ocurre en nuestro Escritorio. Es muy versátil, dispone de muchas opciones y ajustes de calidad.
Aplicación Didáctica:Este programa puede tener fines pedagógicos, tales como la recogida de ilustraciones mientras se observa un documental o película educativa.
Valoración grupal: Esta práctica, al igual que la anterior, nos ha parecido muy útil para todos los ámbitos; no solo el profesional, pues existen infinidad de recursos que podemos utilizar, bien para transimitir información, reproducir audio y video...,además, la herramienta de WIKI al permitir compartir información, sería adecuada , por ejemplo, para los trabajos en grupo, ya que se es capaz de modificar la información al gusto de todos los componentes. De esta manera, el ponerse de acuerdo quizá sea más fácil y más rápido.
Comentario individual. Raquel Pastor.Esta práctica me ha parecido muy interesante y útil, no solo para emplearla en un futuro como docente, sino también para el uso que hago del ordenador hoy día: trabajos, ocio,...La verdad es que desconocía de la existencia de Wiki, y es bueno saberlo para futuras prácticas, además de haber comprobado la multitud de recursos con los que nos podemos encontrar en las páginas propuestas por la profesora, las cuales tampoco conocía
Comentario individual. María Piñero. La información proporcionada para esta práctica es provechosa, pues existen ya miles de recursos, lo que notifica el avance y la implicación de las personas en crearlos. Conocía algunos de los recursos, los más populares, pero hay otros muchos, más desconocidos y quizás con más utilidades. Esto facilita la tarea docente, pues a veces pueden surgir errores y se puede recurrir rápidamente a otro recurso con la misma función. Finalmente, una de las aplicacíones que no conocía era JUICE; que a pesar de ser para capturar imágenes en el escritorio, es interesante para realizar actividades en el aula.
A continuación se muestran una serie de juegos realizados con el programa JCLIC con imágenes que contienen la licencia Creative Commons que tratamos en la práctica anterior. Dichos juegos pertenecen al área de inglés, como queda señalado en la siguiente Unidad Didáctica: "Learn by playing"
·Perfil del/los alumnos. El nivel requerido para estas actividades es de segundo año de Segundo Ciclo de Primaria.
·Conocimientos previos y competencias del alumno.
-Vocabulario adquirido en el curso anterior: comida, partes de la cara, otros animales.
-Gramática: presente simple.
Las competencias del alumno en lo referente al área de inglés, y concretamente estas actividades son:
-Competencia en comunicación lingüística.
-Competencia digital y tratamiento de la información.
-Competencia cultural y artística.
-Aprender a aprender.
-Competencia social y ciudadana.
·Conocimientos previos y competencias del profesorado. Experiencia docente: 4 años.
Las competencias del profesorado son:
-Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
-Gestionar la progresión del aprendizaje.
-Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo.
-Trabajar en equipo.
-Utilizar las nuevas tecnologías.
-Afrontar los deberes de la profesión.
-Organizar la formación continua.
·Equipamiento técnico e infraestructura requerida.
Disponibilidad de un aula de informática en la que haya un ordenador por alumno, para que potencien en mayor medida su trabajo de forma autónoma.
·Área/s de conocimiento.
Inglés, concretamente los temas destinados al cuerpo humano (“Body”), y los animales marinos (“Sealife”) y el mar.
·Objetivos.
-Identificar los adjetivos y sus opuestos, que hacen referencia a la descripción de personas.
-Reforzar el vocabulario aprendido sobre el cuerpo humano, y los animales marinos y el mar.
·Contenidos.
-Vocabulario de las partes del cuerpo humano, y de los animales marinos y el mar.
-Adjetivos y sus correspondientes opuestos destinados a la descripción de seres humanos.
·Temporalización.
Estas actividades se realizarán en dos sesiones: una destinada al cuerpo humano y la otra al mar y sus animales. Éstas tendrán una duración de 1 hora y se desarrollarán una vez terminada las unidades didácticas correspondientes a su contenido, en este caso el cuerpo humano, y el mar y sus animales.
·Metodología de uso.
El método utilizado es la resolución de ejercicios y problemas, que trata del desarrollo de soluciones correctas, por parte del alumno, mediante la aplicación de fórmulas, procedimientos, etc., es decir, estamos ante un aprendizaje repetitivo. Este método potencia en gran medida el trabajo autónomo del alumno, y por consiguiente su motivación, y además produce una conexión entre la teoría y su puesta en práctica.
·Materiales complementarios.
El libro de texto y el cuaderno de clase correspondiente a la asignatura.
Comentario grupal.
En general, esta práctica nos ha parecido entretenida. Pensamos que nos va a ser útil en nuestra tarea docente y que es una forma amena de que los niños aprendan jugando usando las nuevas tecnologías. No hemos encontrado dificultades, y aunque nos ha llevado tiempo, es la práctica que más nos ha gustado realizar de las que hemos hecho hasta ahora.
Comentario individual: Raquel Pastor.
La realización de esta práctica ha sido bastante interesante, además de amena. Nunca había escuchado hablar del programa JCLIC, y la verdad lo considero bastante útil para su desarrollo en la labor docente, donde las nuevas tecnologías están a la orden del día. Aún desconozco con exactitud cómo funcionan las pizarras digitales, pero supongo que este tipo de prácticas se podrán desarrollar en ella, para hacer las clases más amenas, y que los alumnos estén más motivados a la hora de aprender.
Comentario individual: María Piñero.
Con el programa utilizado en esta práctica, JCLIC, se facilita que cada docente pueda fomentar o centrarse los aspectos que considere oportunos. De esta manera, los recursos podrán reforzar distintos ámbitos en clases más entretenidas para los alumnos. Por esa razón, esta práctica será beneficiosa para la actividad docente.
Aprovechando que estamos en Carnaval, qué mejor que hablar de él, y qué mejor que hablar del Carnaval de Águilas.
No es que este Carnaval recién aparezca, sino todo lo contrario, sus comienzos se remontan a 1903(primeras imágenes), aunque hay indicios de que en el s. XVIII ya se celebraban, destacando un pequeño paréntesis durante la Dictadura Franquista en la que estuvieron prohibidos y llegando gracias a la lucha de los carnavaler@s hasta nuestros días. Dato a destacar es que desde 1997 son una fiesta declarada de Interés Turístico Nacional (y dentro de poco esperamos que Internacional) en la que cientos de carnavaler@s se echan a las calles a desfilar y, sin duda, a disfrutar del carnaval de la noche tras haberse esforzado durante meses en la elaboración de carrozas, disfraces, coreografías… infinidad de preparativos que están siempre a punto para el comienzo.
Los carnavales tienen lugar durante dos semanas, son famosos por los desfiles y espectáculos, pero cada vez más por el Carnaval de la noche , claramente diferenciados. Podéis disfrutar de:
-Majestuosos desfiles que, aunque largos, pues desfilan más de 40 peñas, vale la pena verlos pues hay una gran variedad: cómicas, críticas, con coreografías... . De hecho, aquí dejamos algunas muestras para que no quede duda (además podéis observarlo casi al final del blog, en los videos). Aqui añadimos un video bastante "currao" y que nos gusta mucho:
-Carnaval de la noche, donde reina la espontaneidad en las creaciones de disfraces, así como la diversión y el bullicio ( como muestra esta foto tomada el sábado pasado)
-Batalla entre Don Carnal y Doña Cuaresma, además del pregón, realizado cada año por una persona famosa, este año le tocó a la famosa cantante de Europe´s living a celebration, Rosa (en el video podeis verlo)
-Concurso de trajes de papel: supone un gran esfuerzo,pero una gran satisfacción al verlos terminados. Aquí otro video:
-Concurso de maquillaje corporal y concurso nacional de Drag Queen.
-La murga.
-La suelta de la musona: espectáculo que da pie al comienzo del carnaval en el que una persona vestida de fiera (personaje elegido entre las peñas de Carnaval a votación popular) baja desde el castillo asustando y “liberando a la fiera”, liberando al Carnaval.
Destacamos como característico :”la Cuerva”: bebida típica de este Carnaval y "los cascarones", realizados rellenando cáscaras de huevo vacías con confeti y utilizados en la batalla.
Y tras esta nota informativa y un poco tristes porque se avecina el final del Carnaval (mañana), esperamos que aunque sea una vez en la vida los visitéis, aunque estamos seguras de que volveréis al Carnaval aguileño de luz y color, de noches de fiesta, de juerga y humor.
Comentario individual: María Piñero
Como hemos comentado, son muchos los actos que tienen lugar en Águilas durante estas dos semanas. El esfuerzo que se lleva a cabo se evidencia al observar los resultados, bien de los desfiles, o bien de los actos. Meses de preparativos que se concentran en tan solo dos semanas, un abrir y cerrar de ojos. El Carnaval es conocido, sobre todo por los alrededores, pero pienso que se podría extender más por su originalidad, calidad y aspectos característicos que ningún otro carnaval tiene. A pesar de las bajas temperaturas que hemos vivido (y sufrido) nuestra ilusión y ganas de salir a la calle no han disminuido, lo único que espero es que mañana se inunde la calle de nuevo de color, y no de agua...
Comentario individual: Raquel Pastor
Como podeís comprobar al haber leido esta entrada dedicada al carnaval, esta gran fiesta se vive mucho en nuestro pueblo. Todos los aguileños, desde el primer dia después de que acaben esas dos semanas sin descansar y sin parar de disfrutar, comienzan ya a preparar con esmero e ilusión los proximos disfraces, bailes, comparsas,...que van a inundar de alegría las calles de nuestro pueblo en el próximo carnaval. Y así, sucesivamente, lo llevan haciendo durante años y años, y a pesar de que las circunstancias económicas cada vez hacen más difícil que nuestro carnaval sigua adelante, todo el pueblo se vuelca para que nunca se pierda esta tradición, y que no solo llegue a oídos de todos los pueblos y ciudades de la Región, sino también de España.
Esta práctica trata sobre la utilización de licencias Creative Commons, la cual permite mantener los derechos de autor de un video, imagen o documento, permitiendo a otras personas copiar y distribuir la obra del autor siempre y cuando se reconozca su autoría. Por lo tanto, estas licencias ofrecen derechos a terceras personas con una serie de condiciones. A continuación mostramos las diferentes licencias existentes:
-Reconocimiento: En cualquier explotación de la obra autorizada por la licencia hará falta reconocer la autoría.
-No Comercial : La explotación de la obra queda limitada a usos no comerciales.
-Sin obras derivadas: La autorización para explotar la obra no incluye la transformación para crear una obra derivada.
-Compartir Igual : La explotación autorizada incluye la creación de obras derivadas siempre que mantengan la misma licencia al ser divulgadas
En la práctica hemos escogido una imagen, un documento y un video que contienen las licencias Creative Commons que combinadas y anteriormente citadas.
En primer lugar, hemos visitado los diferentes directorios ofrecidos para la búsqueda de los recursos. Finalmente, hemos optado por elegir dos de ellos debido a que tienen una gran variedad de recursos que nos han resultado interesantes para presentarlos en nuestro blog. Los tres directorios han sido:
Valoración: Hemos elegido esta imagen porque representa Águilas, nuestro pueblo. De tantas imágenes que circulan por la red, esta es una de las que más nos ha llamado la atención por su colorido y contraste. Además, ofrece un plano general de la que pensamos que es una de las zonas más características y destacadas: el puerto, el castillo y el molino. Nos parece una imagen que llama la atención sobre todo por los pequeños destellos de luces y los detalles como las marcas de velocidad que se observan.
Documento: "El Cielo como pizarra"
Se trata de un documento acerca del avance que ha tenido la información, su acceso y progreso a través del nacimiento de Internet, así como algunas de las preocupaciones. La red de redes no encuentra límites. Cada día somos más quienes "cuelgan" y encuentran información de toda índole en la web. Aquí una interesante nota que engloba el boom que fue y seguirá siendo la internet en nosotros.
Durante muchos años la información estuvo ligada al papel, no había forma de acceder a ella sino mediante este soporte. Por ello, era común sumergirse durante horas entre libros, revistas y cualquier otro tipo de publicación impresa a fin de hallar información de nuestro interés. La búsqueda se tornaba más complicada aún en caso de indagar por datos específicos, aparentemente la solución era recorrer bibliotecas y ojear miles de libros con la esperanza de estar en el camino correcto. Sin embargo, nuestro intento de investigación quedaba luego arruinado con la noticia que la información requerida se hallaba en un libro del que sólo existía una edición, y ésta se encontraba en la biblioteca de algún país al otro lado del continente.
A partir de los años 90, con el nacimiento de la Internet como la conocemos hoy, el fenómeno de la publicación electrónica superó esos factores externos que por muchos años limitaron la difusión de información y por ende la producción de conocimientos: el tiempo, el espacio y el dinero. Contar con este nuevo soporte para la publicación de contenidos académicos y científicos le ha dado un estatus de libertad a la información y un carácter universal al conocimiento. El "especialista" ya no es más la única fuente de la razón, sino que esta vez la Red nos abre las puertas a una comprensión de la realidad más diversa y completa, y sobre todo a la posibilidad de producir nueva información. Como diría Stevan Harnad, profesor de la Universidad de Southampton y coeditor científico de la revista electrónica Psycoloquy (http://psycprints.ecs.soton.ac.uk/), publicar en la Web es usar "el cielo como pizarra".
Mientras más personas estén en contacto con la información académica y científica, puedan leerla y trabajar con ella, la producción de conocimientos irá en aumento. Y es que dentro de la gran pizarra que es Internet, una investigación se enriquece cuando cae en manos de otro y continúa su camino siendo abordada desde nuevas perspectivas. A pesar de esto, la expresión "caer en manos de otro" remite a muchos al plagio, y no es para menos si nos enfocamos en los destinatarios de los textos electrónicos. El público de Internet es totalmente heterogéneo y está conformado por miles de usuarios anónimos, por lo que no ofrece en lo absoluto garantías de lo que podría hacer con la información que cae en sus manos. Como resultado, se crea en los autores cierta desconfianza y la sensación de haber perdido el control sobre sus textos.
Sin embargo, todas estas preocupaciones podrían superarse si se tuviera pleno conocimiento de las funcionalidades que ofrece la Internet. Por un lado este nuevo medio pone nuestra producción intelectual a debatir frente a un público sin rostro, pero por el otro nos ofrece diversas herramientas creadas para defenderla, dándonos la oportunidad de controlar nuestras publicaciones en la Web. Prueba de ello es que identificar el plagio de un texto electrónico requiere de mucho menos tiempo y dinero del que se invertiría en el caso de uno impreso, ya que el uso de buscadores y software especializado en detección de plagios como el Copyscape (http://www.copyscape.com/) agiliza y economiza la constante lucha contra el impertinente "copy-paste".
Licencia: Atribución-No comercial-Obras no derivadas.
Valoración: De todos los artículos que hemos visto, éste es el que nos ha parecido más interesante, puesto que hace referencia a un fenómeno mundial, que de alguna manera ha dado un giro en la vida de los seres humanos: Internet. Antes, cuando la información se hallaba impresa en libros, revistas... y donde la búsqueda del conocimiento quedaba reducida a las bibliotecas, la difusión del conocimiento contaba con múltiples limitaciones. Sería con el nacimiento del Internet, cuando se produciría una verdadera libertad informativa y el conocimiento adquiriría un carácter universal. Es por ello, que este fenómeno nos lleva a una comprensión de la realidad mucho más completa y diversa, de ahí el nombre utilizado por Harnad, “El cielo como pizarra”, para definir la acción de publicar e interactuar con la Red.
Video:
Licencia: Atribución-No comercial-Obras no derivadas.
Valoración: Hemos decidido publicar este video debido a que muestra un corto de animación en el que se puede observar una gran evolución desde 1919, fecha en la que se publica, hasta nuestros días.Tanto el sonido como el color de este corto, aspectos más destacados a la hora de hablar de cambios, evidencian el gran desarrollo plasmado en personajes animados actuales creados en tres dimensiones y con una animación bastante más compleja. Además, nos parece un dato interesante el que se considere que con "Felix el gato" se establece definitivamente la industria del dibujo animado.
Valoración grupal.
A través de esta práctica nos hemos dado cuenta de la importancia de las diferentes licencias existentes en los recursos que podemos encontrar en Internet. Por esta razón, aunque Internet sea un lugar donde podemos adquirir multtitud de información, el derecho de autor no está menospreciado. Creemos que las licencias son algo imprescindible, puesto que los autores son dueños de sus recursos y de la disponibilidad de los mismos, es por esta causa por la que esta práctica nos resulta utilitaria.
Valoración individual de la práctica.
Esta práctica me ha parecido interesanteya que me ha permitido conocer la licencia Creative Commons, de la cual apenas sabía de su existencia, y pienso que me será bastante útil para la realización de posteriores trabajos. Pero también hemos tenido algún problema en su realización, como la introducción del vídeo en la entrada de nuestro blog.
Raquel Pastor.
Con esta práctica he aprendido aspectos que desconocía sobre la protección y el reconocimiento de la autoría de determinados recursos. Me parece realmente bien que se protejan y reconozcan los recursos propios. Pienso que tener la posibilidad de elegir cómo distribuir tus imágenes, videos... es necesaria, los derechos de autor deben ser reconocidos ylos usos de las obras especificados, lo que recogen las licencias Creative Commons. Sin embargo, tarea complicada es hoy en día, en Internet el límite se encuentra difuso, la mayoría de veces la información se concibe como propia al poseerla.
Atribución-Obras no derivadas.
